Д О П Каллиграфия__ЧОУ РКШ Светоника

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Каллиграфия - это искусство красивого письма. Оно с новой силой входит
в моду, так как сейчас очень мало пишут от руки. Слово «каллиграфия»
происходит от греческих слов «kallos» - красота и «graphо» - писать.
Каллиграфия — это творчество, она подразумевает создание
индивидуального стиля письма, придания знакам эмоциональности. Ведь
задача каллиграфа не просто оформить текст с эстетической точки зрения,
но и правильно расставить акценты и сделать его запоминающимся и
ассоциативным.
Новизна программы. Письмо называют «базовым» навыком. Навыком, на
котором практически строится всё дальнейшее обучение, а значит,
обучающийся, не освоивший его вовремя, непременно будет отставать в
учёбе. Вот почему так важна готовность руки к школьному обучению.
Овладение навыком письма - длительный и трудоёмкий процесс, который
не всем детям даётся легко. Поэтому подобранные упражнения
способствуют развитию мелкой моторики и координации движения руки,
формированию навыков анализа, сравнения, распознавания, а также
зрительного восприятия, произвольного внимания. Данная программа
построена в трёх направлениях: развитие ручной умелости; развитие
пространственной ориентации на листе бумаги (в клетку и в линейку);
развитие графического умения.
Ручная умелость развиваются в процессе выполнения поделок с помощью
инструментов (аппликация, проволочные фигурки, мозаика и т.д.).
Пространственные представления, общие направления на листе бумаги
(слева - направо, сверху - вниз, вперёд - назад) формируются путём
выполнения упражнений, представленных в данной программе. Развитие
графических умений формируется через штриховку, рисование,
графические упражнения.
Актуальность программы. Цифровизация мира и тотальный переход в
онлайн практически исключили возможность делать что-то от руки и тем
более писать. Один из самых древних видов искусств, каллиграфия
практически утратила свою значимость и в основном используется с точки
зрения художественного оформления. Систематическое использование
методов
и
приемов
обучению
каллиграфии
способствует
совершенствованию и формированию общеучебных навыков младших
школьников, которые необходимы им на протяжении всей учебной
деятельности и изучения русского языка и других школьных дисциплин. В
соответствии с целью обучения усиливается практическая направленность
курса. В программе представлена основная терминология. Теоретическую

основу обучения каллиграфии составляют понятия: каллиграфия,
положение корпуса, положение пера в руке, положение тетради, простые и
сложные элементы букв. Основу практической работы составляют
упражнения, в которых отрабатываются свободные писательные движения
с участием или без участия плечевого сустава, предплечья, кисти руки,
пальцев. В настоящее время наука подтверждает, что развитие деятельности
мелкой моторики рук неразрывно связано с развитием психических,
когнитивных и умственных особенностей личности.
Педагогическая целесообразность заключается в воспитании и развитии
памяти, мышления и воображения ребенка. Программа способствует
вовлечению обучающихся в учебно-тренировочный процесс, что в свою
очередь, формирует позитивную психологию общения и коллективного
взаимодействия, способствует повышению самооценки. Обучение ведётся с
учетом возрастных особенностей и закономерностей развития.
Отличительная
особенность.
Программа
модифицированная,
ориентирована на создание условий для развития творческих способностей
и интеллектуальных навыков, обучающихся в системе дополнительного
образования. Процесс овладения
навыком письма имеет многокомпонентную психофизиологическую
структур: включает зрительный и звуковой анализ, артикуляцию,
формирование и сохранение зрительно-двигательного образа, каждого
графического элемента, а также сложнейшие механизмы координации и
регуляции движений. Чисто техническое выполнение самого процесса
письма осложняется тем, что у детей 6-7 лет слабо развиты мелкие
мышцы кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг
пальцев, несовершенна нервная регуляция движения, недостаточно
развиты механизмы программирования сложно координированных
двигательных действий, низка выносливость к статическим нагрузкам.
Адресат
программы:
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа по каллиграфии адресована обучающимся 7 11 лет.
1- й год обучения возраст 6-7 лет
2- й год обучения возраст 7-8 лет
3- й год обучения возраст 8-9 лет
4- й год обучения возраст 10-11 лет

Количество учащихся в группе – до 12 человек. Состав группы
постоянный.
Формы и режим занятий: занятия проходят в форме уроков один раз в

неделю по 40 минут (в 1 полугодии 1-го класса – 35 минут). Состоят из
теоретической и практической частей, поэтому в программе
используются разнообразные формы организации обучения:
по количеству обучающихся: индивидуальная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, беседа,
творческие работы, конкурс, выставки.
Условия реализации программы
Занятия проводятся в помещении, которое соответствует санитарногигиеническим нормам (температура воздуха, проветриваемость,
освещенность естественная и искусственная и т. д.), требованиям ТБ,
пожарной безопасности и позволяет проводить занятия со сменой
деятельности, включая подвижные и настольные игры, организовывать
открытые занятия; столы по количеству занимающихся; стулья; шкафы для
хранения пособий и материалов; доска настенная с набором
приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; компьютер;
аудиозаписи в соответствии с программой обучения; видеофильмы,
соответствующие тематике программы; слайды, соответствующие
тематике программы (по возможности); мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы соответствующие тематике программы;
канцтовары.
Программа рассчитана на 4 года обучения. Объем – 135 часов.
Общее число часов – 135 (1 час в неделю в каждом классе): в 1 классе – 33 ч,
во 2–4 классах – по 34 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Цель программы: формировать у младших школьников навык красивого,
аккуратного письма посредством выполнения практических заданий,
повышать скорость письма.
Задачи
образовательные:
формировать навык красивого, аккуратного письма;
повышать скорость письма;
знакомить с правилами гигиены письма (посадка, положение тетради,
освещение, владение инструментами);
учить ориентироваться на страницах прописей, тетрадей;
знакомить с каллиграфическим написанием букв, буквосочетаний,
письмом слогов, слов, предложений, учить неразрывному письму.

учить соблюдать на всей странице одинаковый
наклон; исправлять недостатки письма у отдельных
учащихся;
развивающие:
развивать мелкую моторику рук, речь, память;
воспитательные:
воспитывать
дисциплину,
сосредоточенно.

самоконтроль,

умение

работать

СОДЕРЖАНИЕ
1 КЛАСС
Введение ( 2 ч)
Понятие «каллиграфия». История возникновения и развития письменности.
Гигиенические требования и нормы письма. Упражнения для осанки.
Развитие мелкой моторики рук ( 2 ч)
Упражнения для развития свободных движений руки. Штриховка
геометрических фигур.
Упражнение для работы над высотой букв ( 4 ч)
Упражнения для работы над высотой букв. Штриховка. Написание
заглавных букв с использованием модульной сети. Буквица. Вензель
(применение каллиграфии в вышивке и искусстве).
Упражнения для работы над формой отдельных букв ( 7 ч)
Письмо с проговариванием. Упражнения для работы над формой отдельных
букв. Прием работы с калькой. Упражнения для работы над формой
отдельных букв.
Письмо букв с нижним элементом: з, р, у, д. Упражнения для работы над
формой отдельных букв. Последовательность написания букв Ф, ф.
Упражнения для работы над формой отдельных букв. Варианты написания
элемента буквы «ы». Упражнения для работы над формой отдельных букв.
Заглавные буквы Г,П,Т,Р. Упражнения для работы над формой отдельных
букв. Особенности написания элемента «шапочка».
Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв ( 9 ч)
Упражнения
Упражнения
Упражнения
Упражнения

для
для
для
для

работы
работы
работы
работы

над
над
над
над

формой
формой
формой
формой

сопоставляемых
сопоставляемых
сопоставляемых
сопоставляемых

букв:
букв:
букв:
букв:

и,
ш,
о,
л,

л.
м.
ю.
я.

Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: х, ж.
Безотрывное написание Х,Ж. Упражнения для работы над формой
сопоставляемых букв: ч,у. Упражнения для работы над формой
сопоставляемых букв: в, з.
Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: з, е. Упражнения
для работы над формой сопоставляемых букв: с, э.
Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв
(6 ч)
Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв.
Выполнение заданий по образцу. Упражнения для работы над соединением
букв. Прописывание слогов: нижнее соединение. Упражнения для работы
над соединением букв. Прописывание слогов: нижнее соединение.
Упражнения для работы над соединением букв. Прописывание слогов:
верхнее соединение.
Рациональные способы соединений в словах. Упражнения для работы над
соединением букв.
Практические и творческие работы ( 2 ч)
Написание текстов поздравления, приглашения на открытке. Написание
текста объявления, визитной карточки ученика.
2 КЛАСС
Элементы букв. ( 17 ч)
Что такое каллиграфия? Большие и малые прямые наклонные линии.
Прямая линия с закруглением внизу. Прямая наклонная линия с
закруглением вверху. Малая и большая прямые наклонные линии с
закруглениями вверху и внизу. Большой и маленький овалы Большие и
малые полуовалы. Линия с петлей вверху и внизу.
Малая и большая пламевидные прямые. Петля на линии строки.
Написание схожих групп букв ( 16 ч)
Группа букв: и, ш, И, Ш, п, р, т, г. Группа букв: л, м, Л, М, я, Я. Группа
букв: у, ц, щ, Ц, Щ, Ч, ч.
Группа букв с, С, е, о, О, а, д, б. Группа букв: ь, ъ, ы, в. Группа букв: Н, Ю, н,
ю, к, К. Группа букв: В, З, з, э, Э, ж, Ж, х, Х, ф. Группа букв: Ф, Г, У, Т, П, Б,
Р, Д.
Работа
по
устранению
графических
недочетов. Конкурс по чистописанию.
3 КЛАСС
История письменности на Руси (11 ч)
Привет Анфиму. Берестяная грамота и точило. Письмо на бересте.

Пергамент и тростниковая палочка. Как писали гусиными перьями. Заточка
и письмо.
Металлические перья. Как появилась письменность на Руси. Кирилл и
Мефодий. Русская вязь. Где мы с ней встречаемся. Рукописные книги
Древней Руси.
Древнерусский шрифт — устав. Буквица заглавная. Розетка как элемент
оформления древнерусских книг.
Написание художественных соединений (23ч )
Написание художественных соединений ол, ом, оя, об, од, оф. Написание
художественных соединений ок, он, оп, ог, ож, оз, ос. Написание
художественных соединений ое, ой, оц, ош, ощ.
Написание художественных соединений аг, аж, аз, аб, ад, ав, ае.
Написание художественных соединений ие, ий, иц, ищ. Безотрывное
написание художественных соединений ел, ем, ег, еж, ез. Рациональные
способы соединений в словах. Написание художественных соединений
яб, яр, яв, ят. Письмо трудных художественных соединений юз, юг, юж,
ют, юн.
Безотрывное написание художественных соединений ль, мь, ья, ье.
Написание художественных соединений Оо, Сс, Ээ.
Творческая работа.
4 КЛАСС
Повторение ( 13 ч)
Алфавит. Свой вариант шрифта. Повторение соединений букв. Повторение
художественного соединения букв. Оформление заглавной буквы.
Узоры в письме (5 ч)
Свои узоры при оформлении заглавной буквы. Безотрывное написание
различных соединений.
Шрифты (12 ч)
Шрифты. Создание своего шрифта. Запись фразы выбранным
шрифтом. Запись фразы выбранным шрифтом пером. Урок-конкурс
«Пишу пером». Тренировка в использовании различных видов
шрифта.
Творческий проект ( 4 ч)
Творческий проект «Пишу красиво». Защита творческого проекта.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение истории письменности на Руси;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;


стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;


понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов
и знаков препинания: точка или многоточие, точка или
восклицательный знак).
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя; преобразовывать информацию из одной формы
в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать
им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Предметные результаты:
- сохранять правильную посадку и положение рук при письме;
правильно располагать тетрадь при письме; правильно держать
ручку и карандаш;
- умение ориентироваться на
гигиенические навыки письма;

листе

тетради;

соблюдать

- умение создавать рисунки из геометрических фигур, по шаблону,
выполнять различные способы штриховки;
- формирование умений определять высоту букв, отрабатывать форму
букв, способы соединения букв;
- каллиграфические упражнения по предупреждению фонетикографических, орфографических и речевых ошибок;
- умение списывать с готового образца, с рукописного и печатного текста;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений;
- развитие орфографической зоркости учащихся;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Раздел

Кол-во часов

Формы контроля

Написание основных
элементов букв

Педагогическое
наблюдение

Написание
художественных
соединений

Контрольное задание,
просмотр творческих
работ

История письменности

Педагогическое
наблюдение

Узоры в письменности
и шрифты

Творческая работа

Творческие работы

Просмотр
выполненных работ

ИТОГО

135

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 ч)
№
занятия

Раздел,
тема

Кол-во часов
Всего

Теори
я

Формы организации
занятий

Пр
ак
ти
ка

Введение ( 2 ч)
1

Понятие
«каллиграфия».
История
возникновения и
развития
письменности.

0,5 0,5 урок открытия
ч
ч нового знания.

Упражнения для
осанки.